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热烈祝贺顺德一中李长福老师荣获“省级基础教育领军人才”称号

文章来源: 发布时间:2020年07月15日 点击数: 字体:

 

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     省级基础教育领军人才

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李 长 福

中小学正高级教师。广东省特级教师、广东省师德先进个人、华南师范大学历史文化学院教育硕士导师、广东省教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省中学历史学科带头人。佛山市“省级基础教育领军人才”。顺德区特级教师工作室主持人、顺德区“我最喜爱的老师”。发表教学论文22篇,主持或参与课题研究6项,参编省级教材1部。带领顺德一中历史教研组获“广东省中学历史学科示范教研组”称号,培养了一批优秀青年教师。

 


 

顺德一中向来十分重视名师队伍建设。近年来,以学校名师工作室为代表的教师队伍建设在推动学校教育教学改革等方面取得不俗的成绩。顺德区李长福特级教师工作室作为其中的突出代表之一,发挥着引领、示范、指导和辐射带动作用,为优秀教师搭建共同学习、互勉共助、集体成长的平台,实现资源共享、智慧共生及全员提升。202007151458445075.Jpeg

就在本月,李长福特级教师工作室主持人李长福老师和主持人助理冯波老师分别在全国中文核心期刊《历史教学》和国家学术期刊《中学历史教学参考》发表教研论文。李长福老师的论文题目为《开放性问题教学的尝试与思考——以“辛亥革命”一课的教学活动为例》。通过一次开放性问题教学的尝试与反思,李老师认为在自主、开放的课堂环境中,把时间还给学生,由学生提出问题、师生共同解决问题,对落实和发展学生的学科核心素养具有重要意义。一、在开放性问题教学中,学生从被动答问到主动提问,进而解决问题,适应了“促进学生全面而有个性的发展”、“为学生的终身发展奠定基础”的课程目标要求。二、在提出和解答问题的过程中,学生倾注了巨大的热情并在经历了亲身实践和探讨的过程,因而在知识的运用和能力发展上会有很大的提升。三、在问题探究和解决的过程中,同学们通过积极思考、质证、交流与表达,有根据地、全面地、深入地对问题加以分析、论证和解决,学科核心素养能够得到较好的落实。

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为保证开放性问题教学的有效展开,在文中,李老师还提出了三个建议:
一、指导学生提出更具思维含量的问题,保证开放性问题教学的有效性。二、在互动评价中纠正偏差,提升学生在开放性问题教学中解决问题的能力。三、共研课程标准,指引开放性问题教学的方向,提升开放性问题教学的高度。

 

 

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